第202章 一群井底之蛙 (第1/2页)
　　
　　朱海军一听，就感觉这永乐位面好像有点事多。
　　
　　不过回过头来想想，好像也正常。
　　
　　就说这个科举吧，在洪武位面那边，朱元璋是开国皇帝，并且时间点是洪武十五年，刚好是在朱元璋确定科举之前。
　　
　　因此，在这个时间点，替换原本历史上的科举内容，使得科学和儒学并重，没有遇到任何难题，也并不奇怪。
　　
　　但是在这永乐位面，那就不一样了。
　　
　　首先，在这个时候，朱元璋定下的科举已经实施了十九年左右，明朝上下都已经习惯了科举内容。
　　
　　你要说这个时候，朝廷突然宣布他们学的那些知识，只是占分数的很小一部分，又要让他们重新去学过新的学问，那大部分人肯定是不愿意的。
　　
　　就算是朝堂上已经通过科举杀出来的这些官员，他们作为已经实施科举的受益者，当然也不愿意再变。就算他们已经科举过关，但是他们还有子孙辈，对他们来说，当然是熟悉的学问是最好的。
　　
　　其次，朱元璋定下了他修改后的四书五经，作为他的统治思想。大力推崇孔子，封孔子后人为衍圣公，恩宠有加，这些措施都一下子把元朝时候不得志的儒学，提到了最高等，重现了宋朝时候儒学的辉煌。
　　
　　而科学类似于格物学，甚至不少古人把它归结为杂学，要让他们接受科学和儒学并重，改变他们原本的观念，确实是有困难的。
　　
　　不过阻碍科举革新的这些因素，其实在朱海军看来，都是纸老虎！
　　
　　只要让这些古人看看科学所取得的成就，就能震碎他们的世界观，把他们的顽固趴得底裤都没有。
　　
　　他之前为洪武位面剪辑的视频，刚好可以给永乐位面的这些人看看。
　　
　　所以，这件事情对他来说，其实就是很简单的事情。反正永乐位面那边，已经有投影仪了，他只需要传個u盘过去就行。
　　
　　朱海军心中这么想着，正要说话时，却听到方孝儒又对他说道：“恩师可否再出一些题，能彰显科学学问的厉害。如此，学生这些同僚也就无话可说了。”
　　
　　朱海军刚听到这话时，心中想着，费那么多劲干啥，直接传视频就行了！
　　
　　但是，他忽然又发现方孝儒的表情好像有点怪，稍微一琢磨，他就回过神来了。
　　
　　敢情方孝儒自己被他用那十个题难住，其实心中也还是有不服的。所以，他就接着其他文官的质问，想看看自己有多少学问？
　　
　　朱海军这么想着，便在心中呵呵一笑，暗道：“也罢，就让你们瞧瞧，后世键盘侠们的厉害！”
　　
　　于是，他稍微一想，便对方孝儒说道：“那成，我就再问几个实在的问题，你或者你的同僚能答出来，就算你们赢！”
　　
　　方孝儒听到这话，便知道自己的小心思被朱海军看穿了，不过此时，他的注意力都在接下来的问题上，便也不管了，直接回答道：“还请恩师赐教！”
　　
　　说完之后，他又对他的同僚们说道：“我已恳请恩师重新出题，恩师说了，他出得题，都是实在的，看我们能不能答出来？”
　　
　　这就是科学和儒学之争了，算是正面交锋！
　　
　　景清、练子宁等人一听，立刻斗志昂扬，甚至都忘记了向皇帝请示，当场就答应了下来。
　　
　　朱棣也乐得看热闹，对他来说，不管是儒学也好，还是科学也罢，他并不会偏重于哪个，只要好用就行。
　　
　　朱海军当然是把他们所有人的表情神态都看在眼里，他也不怯战。当然了，如果不是他问，而是对面那些人问，他来回答的话，那就可能有点心虚了。
　　
　　此时，就见朱海军稍微一想之后，便开口说道：“如果明朝的疆域不变，人口增多，就算开荒到了极致，粮田的上限，也终归是有的。那么请问，在这个前提下，该用什么办法提高粮食产量，养活更多的人口？”
　　
　　朱棣一听方孝儒转述的话，当即非常感兴趣。便立刻看向他的那些手下文官，看他们怎么回答。
　　
　　他或许是怕他这些手下官员不正面回答这个问题，因此在方孝儒说完之后，他就特意开口说道：“朕以为此问题非常好，诸卿谁能答之？”
　　
　　大殿内的这些文官互相看看，感觉这个问题并不难，不过他们还没来得及回答，就听方孝儒自己说道：“回恩师，学生以为，可除草施肥，以提高粮食产量，便能养活更多的人。”
　　
　　其他文官听了，都是点点头，感觉这个回答就是正确的答案，不愧是公认有学问的读书种子。
　　
　　朱海军听到这话，便接着追问道：“那是怎么除草，怎么施肥？”
　　
　　方孝儒听到这话有点奇怪，这也算问题？
　　
　　不过既然朱海军已经问了，他先转述了问题给殿内的其他官员听了，然后自己就回答道：“自然是用锄头或者手去掉杂草，至于施肥，则是农家肥便可。”
　　
　　练子宁听到这话，在方孝儒说完之后，便补充说道：“也可以烧稻草至田中掩埋，也能给土地增肥，提高粮食产量。”
　　
　　朱海军听到他们的话，便问道：“还有补充的吗？”
　　
　　方孝儒自己想不起来了，便把话转告给他的同僚，看谁是否还有补充？
　　
　　还真有！
　　
　　就见景清站了出来，开口说道：“也可轮种，土地肥力不减，粮食产量便有保证。”
　　
　　朱海军又等了一会儿，没见还有人补充，便问他们道：“好，那我的问题来了，请问为什么要这么做？能不能还有其他手段来提高亩产？”
　　
　　方孝儒一听，真是有点傻眼，没想到这个才是朱海军的第一个问题。最为关键的是，这个问题是问题吗？不是就这么做的吗？
　　
　　他自己想了一下，回答不出来，只好把这个问题抛给他的那些同僚了。
　　
　　大殿内的这些文官，本来的话都是一脸轻松，觉得朱海军所问的这些问题，虽然关系民生，确实重要，但是根本难不住他们。
　　
　　结果没想到，这些只是开场白，后面的问题才是他明确的第一个问题。
　　
　　于是，他们互相看看，也有点傻眼。
　　
　　为什么这么做？谁知道为什么这么做？一直以来就是这么做的啊！
　　
　　朱海军看到他们一时半会没人回答，就再开口说道：“你们应该知道一句话，知其然，而后知其所以然，对不对？那你们知道怎么样提高粮食产量，为什么就不去想想，为什么要这样做？”
　　
　　方孝儒无言以对，其他文官也是无言以对。但是，还是有人不甘心，反问道：“知道了又能如何，还不是要这样做？”
　　
　　朱棣听到这话，也是不自觉的点头，赞同这个官员的观点：知道这么做就行了，知道为什么这么做，又有什么用处？
　　
　　朱海军看到他们没人再说话了，便开口说道：“知道了为什么这么做，当然就可以根据这个原理去改进这些提高粮食产量的措施！比如说除草，我是不是喷洒一些药，就能毒死那些杂草，但是粮食不会受到影响，这是不是就能更好地提高粮食产量了？”
　　
　　“还有，我要是知道了，种植粮食缺的是哪些东西?然后我针对这些东西去制造出对应的肥料，是不是以后施肥就不会再局限于农家肥的限制，而让更多的农田得到施肥的机会，从而提高粮食产量？”
　　
　　“还有一点，你们都没有考虑到，粮食品种的不同，就比如说水稻品种的不同，产量就可能不一样。为什么品种不同，它们的产量会不一样？这取决于哪些因素？我们是不是可以把这些因素搞清楚，从而得到一种更好的水稻品种？”
　　
　　
　　
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